Pengembangan Instrumen Penilaian Pembelajaran Matematika Melalui Journal Writing Berbasis Kecerdasan Linguistik
Abstract
Pengembangan Instrumen Penilaian Pembelajaran Matematika Melalui Journal Writing Berbasis Kecerdasan Linguistik. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and Development) yang bertujuan untuk mengembangkan Instrumen Journal Writing pada Materi Perbandingan. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas V SD Rumah Sekolah Cendekia yang berjumlah 14 orang. Prosedur pengembangan intrumen yang digunakan mengadopsi model pengembangan 4-D Thiagarajan yang terdiri dari define, design, develop, dan disseminate. Instrument penilaian journal writing yang dikembangkan adalah: (1) tugas kinerja yang berupa journal writing yang terdiri dari tugas-tugas learning log, problem solving, explain idea, dan creative writing, (2) lembar penilaian tugas learning log aspek matematika dan linguistik, (3) lembar penilaian tugas problem solving aspek matematika dan linguistik, (4) lembar penilaian tugas explain idea aspek matematika dan linguistik, (5) lembar penilaian tugas creative writing aspek matematika dan linguistik, (6) lembar observasi keterlaksanaan instrument penilaian. Keseluruhan instrument yang dikembangkan dilengkapi dengan lembar validasi guna untuk mengetahui sahih dan andalnya instrument yang dikembangkan. Selain itu dilakukan pula analisis data penelitian yang akan menggambarkan objektifitas dan kepraktisan dari instrument journal writing tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa intrumen penilaian Journal Writing yang dikembangkan bersifat valid, reliabel, objektif, dan praktis. Intrumen Journal Writing yang telah memenuhi kriteria valid, reliabel, objektif, dan praktis secara rasional maupun empirik meliputi (1) tabel kisi-kisi, (2) tugas-tugas journal writing: learning log, problem solving, explain idea, dan creative writing, dan (3) Rubrik penilaian aspek matematika dan linguistik
References
Bang, H. J. (2019). Effects of reflective writing on mathematics learning. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(2), 331–346. https://doi.org/10.29333/iejme/5715
Burns, Marilyn. 1995. Writing in Math Class. USA: Scholastic Inc.
Copp, S. B., Cabell, S. Q., & Tortorelli, L. S. (2016). See, Say, Write: A writing routine for the preschool classroom. The Reading Teacher, 69(4), 447–451. https://doi.org/10.1002/trtr.1437
Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Pearson Education.
Dyment, J. E., & O’Connell, T. S. (2008). Journal writing in experiential education: Possibilities, problems, and recommendations. CYC-Online, 118. https://www.cyc-net.org/cyc-online/cycol-0802-dyment.html
Gardner, H. 1993. Multiple Intelligences: The Teory in Practice. New York: Basic Books
McClaskey, Janet. 1995. Assessing Student Learning Through Multiple Intelligences. English Journal: ProQuest Proffesional Education.
McNamara, D. S., Crossley, S. A., & McCarthy, P. M. (2010). The linguistic features of writing quality. Written Communication, 27(1), 57–86. https://doi.org/10.1177/0741088309351547
Nurdin. 2007. Model Pembelajaran Matematika yang Menumbuhkan Kemampuan Metakognitif. Disertasi tidak diterbitkan. Surabaya: UNESA.
Ruslan, 2009. Validasi isi: Buletin Pa’biritta No.10 Tahun IV
Schoonen, R., Snellings, P., Stevenson, M., & van Gelderen, A. (2011). Towards a blueprint of the foreign language writer: The linguistic and cognitive demands of foreign language writing. In R. Manchón (Ed.), Learning-to-Write and Writing-to-Learn in an Additional Language (pp. 77–102). Amsterdam: John Benjamins.
Tuckman, B. W. (1999). Conducting educational research (5th ed.). Harcourt Brace College Publishers.
Walz, J. W. (2008). Creating Writing Opportunities for Young Children. Young Exceptional Children, 11(3), 2–10. https://doi.org/10.1177/1096250607311951
