Evaluasi Implementasi Media Pembelajaran terhadap Pencapaian Deep Learning pada Siswa Sekolah Dasar
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi implementasi media pembelajaran dan kontribusinya terhadap pencapaian deep learning pada siswa sekolah dasar. Fenomena yang melatarbelakangi penelitian ini adalah minimnya penggunaan media pembelajaran, pembelajaran yang berlangsung secara monoton, serta kurangnya aktivitas pembelajaran yang bersifat meaningful, mindful, dan joyful. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya keterlibatan siswa, meningkatnya distraksi selama pembelajaran, serta terbatasnya pemahaman konsep secara mendalam. Penelitian ini digunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan melakukan observasi langsung di lokasi, wawancara dengan guru dan siswa, serta dokumentasi kegiatan pembelajaran. Data dianalisis melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan untuk menggambarkan sejauh mana media pembelajaran diterapkan dan bagaimana hubungannya dengan pengalaman belajar siswa. Dari hasil penelitian diketahui bahwa media pembelajaran belum dimanfaatkan secara optimal dan penggunaannya masih sangat terbatas di dalam pembelajaran. Pengajar lebih sering menggunakan pendekatan penyampaian materi secara lisan tanpa variasi aktivitas dan tanpa dukungan media digital maupun media konkret. Minimnya penggunaan media berkontribusi pada rendahnya pencapaian deep learning, terlihat dari kurangnya antusiasme siswa, ketidakmampuan siswa melakukan refleksi belajar, serta kurangnya pemahaman bermakna terhadap materi. Temuan ini menegaskan perlunya peningkatan kompetensi guru dalam merancang dan mengimplementasikan media pembelajaran yang relevan, interaktif, dan mendukung pencapaian pembelajaran bermakna, sadar, serta menyenangkan
References
Arsyad, A. (2016). Media pembelajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Brabender, V., & Fallon, A. (2009). Group development in practice: Guidance for clinicians and researchers on stages and dynamics of change. Washington, DC: American Psychological Association.
Darmadi, H. (2017). Pengembangan model dan metode pembelajaran dalam dinamika belajar siswa. Yogyakarta: Deepublish.
Fariq, A. (2011). Perkembangan dunia konseling memasuki era globalisasi. Pedagogi, II(November 2011), 255–262.
Hodgson, J., & Weil, J. (2011). Commentary: How individual and profession-level factors influence discussion of disability in prenatal genetic counseling. Journal of Genetic Counseling, 1–3.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21: Kunci sukses implementasi Kurikulum 2013. Bogor: Ghalia Indonesia.
Lyznicki, J. M., Young, D. C., Riggs, J. A., Davis, R. M., & Dickinson, B. D. (2001). Obesity: Assessment and management in primary care. American Family Physician, 63(11), 2185–2196.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). New York, NY: Cambridge University Press.
Munir. (2015). Multimedia: Konsep dan aplikasi dalam pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Rosenshine, B. (2012). Principles of instruction: Research-based strategies that all teachers should know. American Educator, 36(1), 12–19.
Sanjaya, W. (2016). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sweller, J. (2011). Cognitive load theory. In J. Mestre & B. Ross (Eds.), The psychology of learning and motivation (pp. 37–76). San Diego, CA: Elsevier.
Widodo, A. (2010). Konstruk pembelajaran bermakna: Teori dan implementasi. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 17(1), 38–49.
